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Unità Formativa: Nuovi approcci alla didattica della chimica

Unità Formativa: Nuovi approcci alla didattica della chimica

SCUOLA CAPOFILA
IIS “DELFICO-MONTAUTI” TERAMO


DESTINATARI
Docenti di Scienze Naturali della scuola secondaria di primo e secondo grado.

PRIORITÀ FORMATIVA

L’unità formativa, finalizzata al miglioramento della qualità della didattica della Chimica e alla diffusione delle buone pratiche, si pone come obiettivo il potenziamento delle competenze metodologiche dei docenti  mediante l’introduzione di approcci orientati alla dimensione laboratoriale e all’utilizzo delle tecnologie digitali.

UNITÀ FORMATIVA IN SINTESI

L’unitàsi articola in cinque incontri in presenza, durante i quali alle relazioni degli esperti si affiancheranno attività laboratoriali guidate e autogestite. A conclusione del percorso formativo è prevista la produzione di materiale didattico utile alla documentazione delle buone pratiche apprese.

PROGRAMMA:

  • 7 maggio 2019  (ore 15-19) – Prof. Angelo D’Archivio (UNIVAQ): Criticità e strumenti concettuali per la didattica frontale della chimica e delle materie scientifiche affini.
  • 14 maggio 2019(ore 15-19) – Prof. Angelo D’Archivio (UNIVAQ): Programmazione e realizzazione del laboratorio di chimica sperimentale/computazionale.
  • 21 maggio 2019(ore 15-19) – Prof. Angelo D’Archivio (UNIVAQ): Spunti per il laboratorio di chimica sperimentale.
  • 28 maggio 2019(ore 15-19) – Prof. Angelo D’Archivio (UNIVAQ): La chimica con il computer: spunti per il laboratorio virtuale/computazionale.
  • 4 giugno 2019 (ore 15-19) Attività laboratoriali autogestite: L’uso didattico del laboratorio virtuale.

VERIFICA DEL PERCORSO:

Lavori individuali e/o di gruppo; produzione di materiale didattico che tenga conto delle buone pratiche apprese (5 h).

CREDITI FORMATIVI:  1

SEDE DI SVOLGIMENTO: Liceo Classico “M. Delfico”, Piazza Dante, Teramo.

PERIODO DI SVOLGIMENTO:  Maggio – Giugno 2019

TOT. ORE FORMAZIONE DOCENTI: 25 ore di cui 20 ore in presenza con esperti (relazioni e attività laboratoriali guidate) e 5 ore di lavori individuali e/o di gruppo per produzione di materiale didattico che tenga conto delle buone pratiche apprese.

AMMISSIONE MAX DOCENTI:  30

 

PRE-ISCRIVITI

(Scadenza  25/04/19)


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Unità Formativa: Didattica Innovativa – Metodo Bertolato

Unità Formativa: Didattica Innovativa – Metodo Bertolato

SCUOLA CAPOFILA
I. C. ISOLA DEL G.S. – COLLEDARA


DESTINATARI
L’unità formativa si rivolge ai docenti della scuola dell’infanzia e  primaria.

PRIORITÀ FORMATIVA

Didattica e metodologie; gestione della classe e problematiche relazionali

UNITÀ FORMATIVA IN SINTESI

Il Metodo Analogico è basato sull’apprendimento per analogie e metafore. Esso poggia su un approccio di tipo olistico ed esperienziale che rende i bambini protagonisti del proprio apprendimento restituendo loro il piacere della scoperta.

CONTENUTI:

  • la didattica persuasiva
  • la metafora della montagna (processi semantici, lessicali e sintattici)
  • il calcolo mentale attraverso strategie di tipo manipolativo

TEAM ANIMATORI: Formatori esperti nel metodo Bortolato 

CREDITI FORMATIVI:  1

SEDE DI SVOLGIMENTO: Isola del Gran Sasso

PERIODO DI SVOLGIMENTO:  Giugno – Ottobre 2019

 

PRE-ISCRIVITI

(Scadenza 0re 18:00 del 15/05/19)


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Unità Formativa: Insegnare con creatività

Unità Formativa: “Insegnare con creatività”

A.S. 2018-2019

SCUOLA CAPOFILA
IC “D’Alessandro-Risorgimento” di Teramo


DESTINATARI

Docenti delle scuole del primo ciclo di istruzione facenti parte dell’Ambito 4 di Teramo.

PRIORITÀ FORMATIVA

Didattica per competenze, innovazione metodologica

UNITÀ FORMATIVA IN SINTESI

Il percorso formativo diretto ai docenti delle scuole del primo ciclo di istruzione facenti parte dell’Ambito 4 di Teramoè finalizzato a rafforzare la loro efficacia nell’insegnamento attraverso lo sviluppo della competenza “Creatività”. I docenti partecipanti apprenderanno ad agire la competenza “Creatività” nella co-progettazione di unità di apprendimento, nella progettazione di attività didattiche quotidiane, nella realizzazione di attività didattiche quotidiane.

Dal punto di vista metodologico il percorso formativo prevede l’alternarsi di autoapprendimento con sessioni di formazione in presenza integrati con sessioni laboratoriali. I formatori supporteranno i docenti nella profonda comprensione della logica di base e nella immediata applicazione attraverso l’uso di strumenti e tecniche concepite per lo sviluppo di soluzioni del mondo della scuola.

In sintesi gli obiettivi che il percorso formativo intende perseguire sono i seguenti:

  • promuovere il passaggio da un mindset del problema al mindset della soluzione;
  • dotare i docenti partecipanti di strumenti metodologio-concettuali utili per arricchire, diversificare e potenziare le attività didattiche progettate e realizzate;
  • promuovere il maggiore utilizzo del pensiero creativo integrato con il pensiero logico-lineare nei docenti e, indirettamente, negli studenti;
  • accrescere la capacità dei docenti di personalizzare, attraverso la creatività, le attività dirette all’apprendimento degli studenti valorizzando le inclinazioni individuali;
  • contrinuire a migliorare gli esiti scolastici degli studenti;
  • contribuire a valorizzare nel curricolo il linguaggio delle arti (artful making).

Risultati di apprendimento

I docenti partecipanti, al termine del percorso formativo saranno in grado di:

  • concepire e progettare  creativamente unità di apprendimento alternative per promuovere lo sviluppo di uno specifico apprendimento o di specifiche competenze;
  • co-progettare con creatività con i propri colleghi;
  • concepire creativamente attività didattiche quotidiane per promuovere lo sviluppo di uno specifico apprendimento o di specifiche competenze;
  • gestire creativamente attività didattiche quotidiane
  • modificare le attività didattiche on-going sulla base dei continui feedback degli studenti.

Metodologie attive utilizzate

Si prevede l’adozione di una metodologia didattica attiva, pragmatica, coinvolgente e partecipativa. L’apprendimento sarà basato sull’esperienza: i formatori promuoveranno l’applicazione immediata in laboratorio delle suggestioni e conoscenze che saranno messe a disposizione dei partecipanti.

PROGRAMMA:

L’Unità Formativa, progettata per Risultati di Apprendimento, è costituito da 6 sessioni di apprendimento in presenza. Il percorso di apprendimento ha una durata di 25 ore e sarà articolato in cinque sessioni di lavoro teorico-laboratoriale, una sessione di presentazione e follow up sui prodotti reali ed adeguati realizzati dai partecipanti. A queste sessioni si aggiungeranno sessioni di autoapprendimento la cui durata è stimata in tre ore. I contenuti formativi che saranno utilizzati per promuovere il raggiungimento dei risultati di apprendimento indicati saranno sinteticamente i seguenti:

  • Essere Creativo
  • Il metodo Creativo nell’insegnamento
  • L’agire creativo con gli studenti

 

Calendario incontri in presenza Teramo – Ipotesi 1 

Sessioni FORMATORE DATA DURATA ORARIO
Autoapprendimento =========== Preliminare e concomitante con il corso stimate 3 ore Libero
Sessione 1  – Essere Creativo – Il metodo Creativo nell’insegnamento Andrea Buonaspeme Martedì 07/05/2019 4h 14.30-18.30
Sessione 2 – Il metodo Creativo nell’insegnamento Andrea Buonaspeme Martedì 21/05/2019 4h 14.30-18.30
Sessione 3 – Il metodo Creativo nell’insegnamento Andrea Buonaspeme Martedì 04/06/2019 4h 14.30-18.30
Sessione 4 – Il metodo Creativo nell’insegnamento Andrea Buonaspeme Martedì 03/09/2019 4h 14.30-18.30
Sessione 5 – L’agire creativo con gli studenti Andrea Buonaspeme Martedì 17/09/2019 4h 14.30-18.30
Sessione 6 – Presentazione prodotti e follow up Andrea Buonaspeme

Fabrizio  Coccetti

Martedì 01/10/2019 2h 15.00-17.00

 Calendario incontri in presenza S.Egidio alla V.ta  – Ipotesi 1 

Sessioni FORMATORE DATA DURATA ORARIO
Autoapprendimento =========== Preliminare e concomitante con il corso stimate 3 ore Libero
Sessione 1  – Essere Creativo – Il metodo Creativo nell’insegnamento Andrea Buonaspeme Giovedì 09/05/2019 4h 14.30-18.30
Sessione 2 – Il metodo Creativo nell’insegnamento Andrea Buonaspeme Giovedì 23/05/2019 4h 14.30-18.30
Sessione 3 – Il metodo Creativo nell’insegnamento Andrea Buonaspeme Giovedì 06/06/2019 4h 14.30-18.30
Sessione 4 – Il metodo Creativo nell’insegnamento Andrea Buonaspeme Giovedì 05/09/2019 4h 14.30-18.30
Sessione 5 – L’agire creativo con gli studenti Andrea Buonaspeme Giovedì 19/09/2019 4h 14.30-18.30
Sessione 6 – Presentazione prodotti e follow up Andrea Buonaspeme

Fabrizio  Coccetti

Giovedì 03/10/2019 2h 15.00-17.00

 

TEAM ANIMATORI: Andrea Buonaspeme – Fabrizio Coccetti (Tutor)

CREDITI FORMATIVI:  1

SEDE DI SVOLGIMENTO:  Teramo e  S.Egidio alla V.ta

PERIODO DI SVOLGIMENTO:  07 maggio 2019 – 01 ottobre 2019

TOT. ORE FORMAZIONE DOCENTI: 25.

AMMISSIONE MAX DOCENTI:  30

 

PRE-ISCRIVITI

(Scadenza ore 18:00 del 16.04.19)


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Unità Formativa: A.S. 2018 – 19 – LE COMPETENZE SOCIALI PER IL SUCCESSO FORMATIVO (terza annualità)

Unità Formativa: A.S. 2018 – 19 – LE COMPETENZE SOCIALI PER IL SUCCESSO FORMATIVO (terza annualità)

SCUOLA CAPOFILA
I. C. ISOLA DEL G.S. – COLLEDARA


DESTINATARI
L’unità formativa si rivolge ai docenti dei tre gradi del primo ciclo di istruzione

PRIORITÀ FORMATIVA
Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale.

UNITÀ FORMATIVA IN SINTESI

L’unità formativa si rivolge ai docenti dei tre gradi del primo ciclo di istruzione che in qualche misura  hanno già  partecipato  alle due  annualità  precedenti di  promozione  dell’educazione prosociale. Attraverso conoscenze e strumenti operativi quali il modello TAP (training per le abilità prosociali)  si è disseminata  un’azione educativa intenzionale e sistematica,  in grado di promuovere relazioni interpersonali e di gruppo positive e generative di uno “ star bene a scuola”  in grado  di    favorire il  successo  scolastico e  l’inclusione  in genere.  Nella  terza annualità  viene proposta  la  realizzazione del Curricolo  di Competenze  Sociali  in chiave prosociale  che si propone sia di raccogliere le buone pratiche già attuate e sperimentate nei due anni precedenti sia di ampliare l’orizzonte verso la cittadinanza globale.

TEMI:

  • Documenti a confronto: Agenda 2030 Gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile, Documento UNESCO Educazione alla Cittadinanza Globale, Raccomandazioni Consiglio Europeo 22 maggio 2018
  • Educare allo sviluppo sostenibile, mondialità e alla solidarietà. Il Service learning, il  metodo didattico che unisce l’apprendimento al servizio per la comunità.
  • Spunti didattici.

PROGRAMMA:

2 date da concordare in MARZO-APRILE

MAGGIO-GIUGNO:

Moduli formativi in piattaforma e-learning relativi ad unità didattiche applicative dei moduli teorici proposti (16 ore). Verranno forniti: – supporto didattico – materiali specifici – supervisione.

SETTEMBRE:

Incontro in presenza per supervisione delle unità proposte e del curricolo.

15,30-17,30

TEAM ANIMATORI: Formatori esperti in didattica prosociale. 

  • Dott.ssa Alessandri Daniela
  • Prof.ssa Arcaleni Emanuela
  • Dott.ssa Veschini Marinella
  • Dott.ssa Cassetta Marta
  • Dott. Alberto Turelli

CREDITI FORMATIVI:  1

SEDE DI SVOLGIMENTO: Scuola primaria di Isola del Gran Sasso

PERIODO DI SVOLGIMENTO:  Marzo – Settembre 2019

TOT. ORE FORMAZIONE DOCENTI: 25 (9 ore in presenza + 16 ore in piattaforma e-learning)

TOT. ORE FORMATORI: 60 (9 ore in presenza + 51 ore complessive in piattaforma e-learning)

AMMISSIONE MAX DOCENTI:  50

 

PRE-ISCRIVITI

(Scadenza 0re 18:00 del 30/04/19)


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Unità Formativa: La didattica per competenze

Unità Formativa: La didattica per competenze

SCUOLA CAPOFILA
I.C. CAMPLI


DESTINATARI

I destinatari del percorso di apprendimento sono gli insegnanti del Primo Ciclo d’Istruzione

PRIORITA’ FORMATIVA

  • Programmare UDA per competenze.
  • Progettare strumenti di verifica idonei a misurare le competenze apprese.
  • Promuovere abilità prosociali.
  • Sostenere obiettivi di cittadinanza attiva.

UNITÀ FORMATIVA IN SINTESI

Sviluppare una didattica per competenze basata sul coinvolgimento attivo dello studente in situazioni concrete di vita che mettano in campo conoscenze e abilità apprese in contesti formali, non formali ed informali per maturare vere e proprie competenze.

CONTENUTI

Progettazione di unità di apprendimento finalizzate al conseguimento di competenze disciplinari e di cittadinanza, in linea con i traguardi delle Nuove Indicazioni previsti per il primo ciclo. Verifica e certificazione delle competenze apprese.

CALENDARIO e MODALITÀ di SVOLGIMENTO

  • Incontro in presenza introduttivo alle tematiche del corso: 3,5 ore (marzo – aprile 2019)
  • Incontro di monitoraggio in presenza: 3,5 ore (aprile – maggio 2019)
  • Incontro di restituzione finale e condivisione dei lavori: 3 ore (da definire)
  • Attività di studio/ricerca (con assistenza tutor on line): 6 ore
  • Sperimentazione / Laboratorio ricerca-azione / Produzione materiali: 9 ore

MATERIALI

Verranno messi in piattaforma e-learning moodle i relativi modelli teorici proposti, le UDA  applicative, materiali specifici (slide, sitografia e bibliografia di riferimento); verrà fornito supporto didattico e supervisione.

MODALITÀ DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

Elaborazione, individuale o per gruppi di max 3 docenti, di UDA  per competenze multidisciplinari con definizione di compiti di realtà finali.

TEAM ANIMATORI: Da individuare

CREDITI FORMATIVI:  1

SEDE DI SVOLGIMENTO: Istituto Comprensivo Campli

PERIODO DI SVOLGIMENTO:  Rinviato a SETTEMBRE 2019

TOT. ORE FORMAZIONE DOCENTI: 25 ore (10 ore in presenza, 6 ore in piattaforma e-learning, 9 ore sperimentazione/ricerca-azione/produzione materiali)

AMMISSIONE MAX DOCENTI:  50

TOT. ORE FORMATORI: 60 (10 ore in presenza + 50 ore complessive in piattaforma e-learning)

 

PRE-ISCRIVITI

(Scadenza: ore 18:00 del 31.05.19)


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Questionario per la scelta dei LABORATORI FORMATIVI dei docenti Neo-Assunti a.s.2018-2019

Gentile docente, l’IOC “Primo Levi” di Sant’Egidio e Ancarano, scuola polo per la formazione dei docenti dell’ambito 4 (TE), La invita a compilare il seguente questionario per consentirle di esprimere le sue preferenze circa i laboratori da attivare per la formazione dei docenti neo-assunti nell’a.s. 2018-2019.

Vai al questionario

(Scadenza 05.12.18)

Corso di Formazione: INSEGNARE PER COMPETENZE di e con Roberto Trinchero

Partecipa al Corso di Formazione INSEGNARE PER COMPETENZE di e con Roberto Trinchero

Dal 12 Novembre  Giulianova (TE)

Un ciclo di formazione/sperimentazione sul tema della didattica per competenze, basato sul protocollo collaudato dal professor Roberto Trinchero e dalla sua équipe di ricercatori per la creazione di Unità di Apprendimento in Ciclo di Apprendimento Esperienziale.

Unità Formativa: LABORATORIO DI ROBOTICA EDUCATIVA

Unità Formativa: LABORATORIO DI ROBOTICA EDUCATIVA

SCUOLA CAPOFILA
I.I.S. Alessandrini – Marino di Teramo


DESTINATARI

I destinatari del percorso di apprendimento saranno tutti i docenti degli Istituti di Istruzione Superiore appartenenti all’ambito scolastico territoriale n° 4 Teramo, docenti attivi sia nel biennio che nel triennio degli istituti di istruzione secondaria coinvolti nella rete.

PRIORITÀ FORMATIVA

Competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento.

UNITÀ FORMATIVA IN SINTESI

Modulo 2: Informatica per la Robotica Educativa.

Il corso è finalizzato ad avviare il docente adacquisire competenze informatiche e laboratoriali per la progettazione e realizzazione di robot didattici non puramente reattivi, realizzati tramite kit a basso costo normalmente disponibili nelle scuole.

PROGRAMMA:

L’intervento formativo avrà una durata complessiva di 25 ore, distribuite nei seguenti sotto moduli da mediamente  4-5 ore tra lezione frontale e laboratorio guidato:

  1. Progettazione e simulazione di robot mobili tramite ambienti 3D.
  2. Progettazione di algoritmi e programmi di controllo di robot basati sul linguaggio Python.
  3. Esperimenti di controllo di robot mobili simulati tramite Python.
  4. Acquisizione dati da sensori del kit Mindstorm (o altri).
  5. Tecniche di comando e controllo di motori e attuatori del kit Mindstorm.

Implementazione di robot didattici non puramente reattivi.

TEAM ANIMATORI:

La formazione sarà curata da docenti formatori esterni esperti nelle specifiche aree di progetto. In particolare, si farà riferimento all’esperto, docente Universitario dell’Università degli Studi dell’Aquila, Dipartimento di Ingegneria e Scienze dell’Informazione e Matematica

 

CREDITI FORMATIVI:  1

SEDE DI SVOLGIMENTO:  I.I.S. “Alessandrini-Marino” -TERAMO

PERIODO DI SVOLGIMENTO:  Novembre 2018 – Dicembre 2018

TOT. ORE FORMAZIONE DOCENTI: 25 ore.

AMMISSIONE MAX DOCENTI:  30

CALENDARIO: In fase di definizione

 

PRE-ISCRIVITI

(Scadenza: ore 18:00 del 24.10.18)


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Unità Formativa: A SCUOLA CON I ROBOT E NON SOLO

Unità Formativa: A SCUOLA CON I ROBOT E NON SOLO!

A.S. 2018-2019

SCUOLA CAPOFILA
I.C. Montorio – Crognaleto


DESTINATARI

Il percorso formativo è rivolto ai docenti della scuola dell’infanzia e della scuola primaria.

PRIORITÀ FORMATIVA

Il coding e il pensiero computazionale sono strumenti ormai considerati importanti per l’apprendimento e l’acquisizione di particolari competenze. L’obiettivo dell’esperienza formativa è di introdurre il pensiero computazionale in classe attraverso il coding, usando solo attività intuitive e divertenti da proporre direttamente agli alunni.

UNITÀ FORMATIVA IN SINTESI

L’Unità formativa, snodandosi attraverso lezioni, sperimentazioni, occasioni di confronto e studio personale, condurrà i docenti ad acquisire competenze in tema di pensiero computazionale,ovvero la capacità di elaborare concetti e problemi in forma algoritmica.

Nello specifico: saper analizzare un problema e codificarlo.

Saper elaborare unità didattiche nella propria disciplina che prevedano l’uso del coding e l’acquisizione delle specifiche competenze.

Contenuti .

  • Avviare gli alunni all’acquisizione della logica della programmazione.
  • Utilizzo del robot “Bee Bot e Dash”.
  • Acquisizione della terminologia specifica attraverso la dimostrazione e l’elaborazione di mini attività di gioco sempre più complesse.(Unplegged)
  • Avviare gli alunni all’acquisizione della logica della programmazione anche attraverso il gioco a squadre.
  • Acquisizione della terminologia specifica attraverso la dimostrazione e l’elaborazione di mini attività di gioco sempre più complesse.
  • Siti e app per il coding : Programma il Futuro,Code.org ,Scratch.mit.edu,Scratch Junior,Tynker,Blocky.

PROGRAMMA:

Ottobre/novembre 2018: Incontro in presenza  di 21 ore +4 ore di preparazione e valutazione docenti.

Moduli formativi in piattaforma e-learning relativi ad unità didattiche applicative dei moduli teorici proposti. Verranno forniti: – supporto didattico – materiali specifici –supervisione.

ENTRO LA META’ DI DICEMBRE: Documentazione e presentazione del lavoro svolto per certificazione unità formativa.

TEAM ANIMATORI: Formatori esperti in coding e nella tecnologia applicata alla didattica.

CREDITI FORMATIVI:  1

SEDE DI SVOLGIMENTO:  Sant’Egidio

PERIODO DI SVOLGIMENTO:  Ottobre   –   Novembre

TOT. ORE FORMAZIONE DOCENTI: 25 ore (21 ore in presenza, 4 ore di sperimentazione in aula e studio personale)

AMMISSIONE MAX DOCENTI:  25

CALENDARIO:

15 ottobre/17 ottobre /22 ottobre/24 ottobre/29 ottobre/7 novembre /12 novembre

dalle ore 16.30 alle ore 19.30

 

PRE-ISCRIVITI

(Scadenza 05.10.18)


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Unità Formativa: La promozione della lettura come generatrice di competenze per le “trame visibili” dei territori deboli.

Unità Formativa: LA PROMOZIONE DELLA LETTURA COME GENERATRICE DI COMPETENZE  PER LE “TRAME VISIBILI” DEI TERRITORI DEBOLI.

SCUOLA CAPOFILA
I.C. CIVITELLA – TORRICELLA


DESTINATARI

Il  percorso  formativo è  rivolto  ai docenti  della  scuola dell’infanzia,  primaria  e secondaria  di  primo grado.

PRIORITÀ FORMATIVA

Acquisizione di competenze e strumenti per la progettazione di interventi di promozione della lettura e della letteratura per l’infanzia, fanciullezza ed adolescenza, nelle scuole e in biblioteche, librerie , centri ricreativi e famiglie.

UNITÀ FORMATIVA IN SINTESI

Il  percorso  mira a  far  conoscere i  benefici  della lettura,  le  fasi di  sviluppo  del bambino,  le caratteristiche dei libri adatti all’infanzia, alla fanciullezza e all’adolescenza. Inoltre ha l’obiettivo di far acquisire alle docenti competenze relative alla pianificazione di azioni didattiche utilizzando strumenti e proposte di lettura offerti da un panorama editoriale ricco e complesso. Sarà favorita la condivisione on  line  dei materiali  prodotti  e consentirà  immediate  sperimentazioni  in aula.  Si  daranno spunti  per studio  e  ricerca individuali;  nelle  singole scuole,  poi,  si organizzeranno  incontri  di restituzione  e condivisione delle buone prassi.

Inoltre saranno forniti elementi di biblioteconomia per la creazione, l’allestimento e la gestione delle biblioteche scolastiche.

L’UNITÀ FORMATIVA

Premessa Teorica 

Il percorso formativo intende promuovere, attraverso la lettura e la creazione di biblioteche,le competenze professionali di ogni docente per favorire una pianificazione didattica che incrementi la conoscenza del patrimonio librario nazionale ed internazionale rivolto ad infanzia, fanciullezza ed adolescenza, al fine di potenziare lessico e competenze di letto-scrittura. L’organizzazione e la gestione  di biblioteche  con  la condivisione  di  materiale online,  favoriscono  confronto e condivisione di buone pratiche tra insegnanti, in una metodica di peer to peer, che  diventi momento di confronto e di crescita per ciascun partecipante e stimolo a diffondere materiali e iniziative anche tra tutti i colleghi di team.

Obiettivi

  •   Conoscenza di elementi di biblioteconomia;
  •   Costituzione di un catalogo collettivo del patrimonio librario;
  •   Costituzione di un archivio (repository) delle buone pratiche;
  •   Costituzione di un’anagrafe delle biblioteche scolastiche aderenti al progetto;
  •   Monitoraggio delle risorse e delle attività delle biblioteche.

Metodologia

Ci  si avvarrà  di  lezioni interattive  e  percorsi laboratoriali,  basati  su ricerca  e  scoperta, problem posing  e  solving, cooperative  learning,  peer to  peer  e learning  by  doing. Lo  studio e  la  ricerca verranno  supportati dall’utilizzo  di  software e  hardware  pertinenti alle  attività  svolte per  una didattica motivante e di facile condivisione delle esperienze.

Scansione temporale del Corso  

Il corso è organizzato in n. 6 moduli  per complessive n. 25 ore complessive così distinte:

Ore 10 di  Lezione in presenza con esperto
Ore 6 di  Attività di ricerca, di laboratorio e sperimentazione curato da Teramo Children
Ore 5 di  Produzione Materiali
Ore 4 ore di Verifica e Valutazione comprensivi di un elaborato individuale di autovalutazione e

dello studio dei materiali forniti dal docente

CRONOPROGRAMMA Unità Formativa

1° MODULO CONTENUTI
La  biblioteca scolastica  generativa di qualità del territorio.

Ottobre 2018

  1. La biblioteca scolastica in riferimento agli indirizzi internazionali e agli standard nazionali ad oggi esistenti, nonché alle competenze europee del “2020”.
  2. La biblioteconomia di base : operazioni minime di organizzazione del patrimonio documentario;
  3. La qualità degli spazi: indicatori di stimolo e suggestione per la biblioteca scolastica anche in base alle età di riferimento;
  4. Le competenze delle biblioteche scolastiche: dalla progettazione, all’utilizzo delle tecnologie per l’information literacy,al sistema bibliotecario di istituto e di territorio;
  5. L’esercizio delle pari opportunità in biblioteca: dalla progettazione partecipata agli interventi di programmazione per la promozione della lettura in situazioni di debolezza.
2° MODULO CONTENUTI
I  caratteri di  qualità  della narrazione  scritta e  illustrata  dalla prima infanzia alla preadolescenza.

Ottobre 2018

  1. Breve percorso storico sulla editoria e la narrazionerivolta ai bambini  e ragazzi  dall’Orbis  Pictus di  Comenio  alla tracimazione infantile della fiaba;
  2. Dalla finalità educativa della “pedagogia nera” e ottocentesca, alle  innovazioni del  Novecento  ( Rodari,  Lionni,  Munari, Argilli, ecc…): i bambini lettori protagonisti;
  3. I generinarrativi  per  l’infanzia: caratteri  contemporanei. Sottolineature in relazione alla scrittura e alle immagini, in particolare negli  stili “relativistici”  (dall’io narrante,  al  sistema unico  autore-lettore, ad alcune tematiche di attualità);
  4. La letteratura digitale e crossmediale;
  5. La letteraturainclusiva  nell’utenza  debole, nella  povertà educativa e nella marginalità di contesti sociali.
3° MODULO CONTENUTI
Dalla  lettura a  voce  alta all’uso integrato della narrazione inclusiva.

Ottobre 2018

  1. I fattoripositivi,  di  prevenzione e  inclusività,    della lettura a voce alta fin dalla nascita: il programma Nati per Leggere generativo di buone prassi educative con i bambini, le famiglie, il territorio;
  2. Le modalità di facilitazione della relazione tra sé edil libro. Esposizione di alcune modalità di utilizzo dei libri già presenti nelle sedi  scolastiche: dai libri “vecchi” generativi  di  giochi nuovi ai giochi narrativi.
  3. La lettura e  la  scrittura come  strategie  complementari per le medesime  competenze e  per  i medesimi  saperi:  dal paradigma indiziario alla narrazione del sè.
4° MODULO CONTENUTI
 Il  laboratorio di promozione della lettura  e della scrittura (produzione laboratoriale)

Novembre 2018

  1.  Il modello di  riferimento  del laboratorio  di  lettura e  di scrittura: contesti, consegne, conduzione;
  2. Sperimentazione di produzione di  laboratori  di scrittura  e lettura (lavori di gruppo)
5° MODULO CONTENUTI
Temi e  problemi della  promozione della lettura inclusiva

Novembre 2018

  1. Temi e generi della editoria per l’infanzia e l’adolescenza con particolare attenzione alle povertà educative;
  2. I temi narrativi dal viaggio, alla memoria, ai beni comuni, alle differenze di genere, all’inclusione e alle diversità culturali;
  3. I temiscientifici  come  fattori di  cittadinanza  e di  relazione cognitiva con i propri ambienti e con le problematiche globali.
6° MODULO CONTENUTI
Fare  progetto condiviso:  le  trame visibili.

Novembre 2018

  1. La costruzione di progetti territoriali in continuità orizzontale a partire dalle Unità di Apprendimento;
  2. Definizione guidataper  gruppi  di lavoro  degli  indirizzi di programmazione nelle sedi scolastiche e territoriali. 

 

TEAM ANIMATORI: Esperto di Biblioteconomia, Mediatori culturali

CREDITI FORMATIVI:  1

SEDE DI SVOLGIMENTO: Torricella Sicura, via Cesare Forcella, 1

PERIODO DI SVOLGIMENTO: Ottobre-Novembre 2018

TOT. ORE FORMAZIONE DOCENTI: 25 ore.

AMMISSIONE MAX DOCENTI:  25. Distribuzione posti disponibili proporzionale all’entità dell’organico.

 

PRE-ISCRIVITI

(Scadenza sabato 29.09.18)


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