SCUOLA CAPOFILA
I.S.S. G. Peano – C. Rosa di NERETO
DESTINATARI
Ambito 4 Val Vibrata:
Ambito 5 (in subordine)
PRIORITÀ FORMATIVA
Percorso di formazione in servizio per docenti di discipline non linguistiche (DNL) mirato al consolidamento e miglioramento dei livelli di competenza linguistico-comunicativa in lingua Inglese per CLIL, nell’ambito delle priorità indicate dalla L. 107 (formazione obbligatoria in servizio).
Finalità:
Obiettivi:
UNITÀ FORMATIVA IN SINTESI
E’ prevista una formazione con modalità blended: attività corsuale in presenza affiancata da e- learning, percorsi formativi online nell’ottica di un piano di formazione in servizio integrato e flessibile. Il percorso linguistico-comunicativo è organizzato su una base pluriennale per chi parte dai livelli più bassi,finalizzato al raggiungimento del livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento del Consiglio d’Europa (QCER).
E’ prevista la certificazione dei livelli di competenza raggiunti da parte di: Cambridge ESOL.
METODOLOGIE
Il percorso formativo prevede:
PROGRAMMA:
Si prevedono 3 corsi di livello progressivo della durata complessiva di 25 ore ciascuno.
TEAM ANIMATORI:
CREDITI FORMATIVI: 1
SEDE DI SVOLGIMENTO:
I.I.S. Peano-Rosa – Nereto
PERIODO DI SVOLGIMENTO:
Febbraio – Maggio 2019.
TOT. ORE FORMAZIONE DOCENTI:
25 ore per ciascun corso.
AMMISSIONE MAX DOCENTI VAL VIBRATA:
I docenti interessati a iscriversi sulla piattaforma, per la frequenza dei corsi di formazione di lingua Inglese e l’acquisizione delle certificazioni linguistiche nei livelli A2 –B1 –B2, dovranno attenersi ai criteri di selezione per l’accesso ai diversi livelli, come di seguito indicati:
| Formazione per Acquisizione Certificazione Livello A2 | Max. 30 docenti | Docenza per docenti con preparazione scolastica dopo conseguimento di qualsiasi diploma di maturità purchè la lingua Inglese sia stata studiata tutti gli anni del piano di studi. |
| Formazione per Acquisizione Certificazione Livello B1 | Max. 30 docenti | Docenza per docenti in possesso del livello A2 oppure che abbiano sostenuto almeno 2 esami universitari di lingua inglese oppure in possesso di post diploma o corsi regionali di formazione con esami di lingua inglese o affini. |
| Formazione per Acquisizione Certificazione Livello B2 | Max. 30 docenti | Docenza per docenti in possesso del livello B1 o che abbiano sostenuto almeno 3 esami universitari o più in lingua inglese o in possesso di laurea triennale e/o specialistica, dottorati e affini. |
CALENDARIO:
In fase di definizione.
Le lezioni si svolgeranno di giovedì a partire dal 28.02.19
Scadenza Pre-Iscrizioni (ore 18:00 del 07.02.19)
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Gentile docente, l’IOC “Primo Levi” di Sant’Egidio e Ancarano, scuola polo per la formazione dei docenti dell’ambito 4 (TE), La invita a compilare il seguente questionario per consentirle di esprimere le sue preferenze circa i laboratori da attivare per la formazione dei docenti neo-assunti nell’a.s. 2018-2019.
(Scadenza 05.12.18)
Partecipa al Corso di Formazione INSEGNARE PER COMPETENZE di e con Roberto Trinchero
Dal 12 Novembre Giulianova (TE)
Un ciclo di formazione/sperimentazione sul tema della didattica per competenze, basato sul protocollo collaudato dal professor Roberto Trinchero e dalla sua équipe di ricercatori per la creazione di Unità di Apprendimento in Ciclo di Apprendimento Esperienziale.
SCUOLA CAPOFILA
I.I.S. Alessandrini – Marino di Teramo
DESTINATARI
I destinatari del percorso di apprendimento saranno tutti i docenti degli Istituti di Istruzione Superiore appartenenti all’ambito scolastico territoriale n° 4 Teramo, docenti attivi sia nel biennio che nel triennio degli istituti di istruzione secondaria coinvolti nella rete.
PRIORITÀ FORMATIVA
Competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento.
UNITÀ FORMATIVA IN SINTESI
Modulo 2: Informatica per la Robotica Educativa.
Il corso è finalizzato ad avviare il docente adacquisire competenze informatiche e laboratoriali per la progettazione e realizzazione di robot didattici non puramente reattivi, realizzati tramite kit a basso costo normalmente disponibili nelle scuole.
PROGRAMMA:
L’intervento formativo avrà una durata complessiva di 25 ore, distribuite nei seguenti sotto moduli da mediamente 4-5 ore tra lezione frontale e laboratorio guidato:
Implementazione di robot didattici non puramente reattivi.
TEAM ANIMATORI:
La formazione sarà curata da docenti formatori esterni esperti nelle specifiche aree di progetto. In particolare, si farà riferimento all’esperto, docente Universitario dell’Università degli Studi dell’Aquila, Dipartimento di Ingegneria e Scienze dell’Informazione e Matematica
CREDITI FORMATIVI: 1
SEDE DI SVOLGIMENTO: I.I.S. “Alessandrini-Marino” -TERAMO
PERIODO DI SVOLGIMENTO: Novembre 2018 – Dicembre 2018
TOT. ORE FORMAZIONE DOCENTI: 25 ore.
AMMISSIONE MAX DOCENTI: 30
CALENDARIO: In fase di definizione
(Scadenza: ore 18:00 del 24.10.18)
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A.S. 2018-2019
SCUOLA CAPOFILA
I.C. Montorio – Crognaleto
DESTINATARI
Il percorso formativo è rivolto ai docenti della scuola dell’infanzia e della scuola primaria.
PRIORITÀ FORMATIVA
Il coding e il pensiero computazionale sono strumenti ormai considerati importanti per l’apprendimento e l’acquisizione di particolari competenze. L’obiettivo dell’esperienza formativa è di introdurre il pensiero computazionale in classe attraverso il coding, usando solo attività intuitive e divertenti da proporre direttamente agli alunni.
UNITÀ FORMATIVA IN SINTESI
L’Unità formativa, snodandosi attraverso lezioni, sperimentazioni, occasioni di confronto e studio personale, condurrà i docenti ad acquisire competenze in tema di pensiero computazionale,ovvero la capacità di elaborare concetti e problemi in forma algoritmica.
Nello specifico: saper analizzare un problema e codificarlo.
Saper elaborare unità didattiche nella propria disciplina che prevedano l’uso del coding e l’acquisizione delle specifiche competenze.
Contenuti .
PROGRAMMA:
Ottobre/novembre 2018: Incontro in presenza di 21 ore +4 ore di preparazione e valutazione docenti.
Moduli formativi in piattaforma e-learning relativi ad unità didattiche applicative dei moduli teorici proposti. Verranno forniti: – supporto didattico – materiali specifici –supervisione.
ENTRO LA META’ DI DICEMBRE: Documentazione e presentazione del lavoro svolto per certificazione unità formativa.
TEAM ANIMATORI: Formatori esperti in coding e nella tecnologia applicata alla didattica.
CREDITI FORMATIVI: 1
SEDE DI SVOLGIMENTO: Sant’Egidio
PERIODO DI SVOLGIMENTO: Ottobre – Novembre
TOT. ORE FORMAZIONE DOCENTI: 25 ore (21 ore in presenza, 4 ore di sperimentazione in aula e studio personale)
AMMISSIONE MAX DOCENTI: 25
CALENDARIO:
15 ottobre/17 ottobre /22 ottobre/24 ottobre/29 ottobre/7 novembre /12 novembre
dalle ore 16.30 alle ore 19.30
(Scadenza 05.10.18)
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SCUOLA CAPOFILA
I.C. CIVITELLA – TORRICELLA
DESTINATARI
Il percorso formativo è rivolto ai docenti della scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado.
PRIORITÀ FORMATIVA
Acquisizione di competenze e strumenti per la progettazione di interventi di promozione della lettura e della letteratura per l’infanzia, fanciullezza ed adolescenza, nelle scuole e in biblioteche, librerie , centri ricreativi e famiglie.
UNITÀ FORMATIVA IN SINTESI
Il percorso mira a far conoscere i benefici della lettura, le fasi di sviluppo del bambino, le caratteristiche dei libri adatti all’infanzia, alla fanciullezza e all’adolescenza. Inoltre ha l’obiettivo di far acquisire alle docenti competenze relative alla pianificazione di azioni didattiche utilizzando strumenti e proposte di lettura offerti da un panorama editoriale ricco e complesso. Sarà favorita la condivisione on line dei materiali prodotti e consentirà immediate sperimentazioni in aula. Si daranno spunti per studio e ricerca individuali; nelle singole scuole, poi, si organizzeranno incontri di restituzione e condivisione delle buone prassi.
Inoltre saranno forniti elementi di biblioteconomia per la creazione, l’allestimento e la gestione delle biblioteche scolastiche.
L’UNITÀ FORMATIVA
Premessa Teorica
Il percorso formativo intende promuovere, attraverso la lettura e la creazione di biblioteche,le competenze professionali di ogni docente per favorire una pianificazione didattica che incrementi la conoscenza del patrimonio librario nazionale ed internazionale rivolto ad infanzia, fanciullezza ed adolescenza, al fine di potenziare lessico e competenze di letto-scrittura. L’organizzazione e la gestione di biblioteche con la condivisione di materiale online, favoriscono confronto e condivisione di buone pratiche tra insegnanti, in una metodica di peer to peer, che diventi momento di confronto e di crescita per ciascun partecipante e stimolo a diffondere materiali e iniziative anche tra tutti i colleghi di team.
Obiettivi
Metodologia
Ci si avvarrà di lezioni interattive e percorsi laboratoriali, basati su ricerca e scoperta, problem posing e solving, cooperative learning, peer to peer e learning by doing. Lo studio e la ricerca verranno supportati dall’utilizzo di software e hardware pertinenti alle attività svolte per una didattica motivante e di facile condivisione delle esperienze.
Scansione temporale del Corso
Il corso è organizzato in n. 6 moduli per complessive n. 25 ore complessive così distinte:
| Ore 10 di Lezione in presenza con esperto |
| Ore 6 di Attività di ricerca, di laboratorio e sperimentazione curato da Teramo Children |
| Ore 5 di Produzione Materiali |
| Ore 4 ore di Verifica e Valutazione comprensivi di un elaborato individuale di autovalutazione e
dello studio dei materiali forniti dal docente |
CRONOPROGRAMMA Unità Formativa
| 1° MODULO | CONTENUTI |
| La biblioteca scolastica generativa di qualità del territorio.
Ottobre 2018 |
|
| 2° MODULO | CONTENUTI |
| I caratteri di qualità della narrazione scritta e illustrata dalla prima infanzia alla preadolescenza.
Ottobre 2018 |
|
| 3° MODULO | CONTENUTI |
| Dalla lettura a voce alta all’uso integrato della narrazione inclusiva.
Ottobre 2018 |
|
| 4° MODULO | CONTENUTI |
| Il laboratorio di promozione della lettura e della scrittura (produzione laboratoriale)
Novembre 2018 |
|
| 5° MODULO | CONTENUTI |
| Temi e problemi della promozione della lettura inclusiva
Novembre 2018 |
|
| 6° MODULO | CONTENUTI |
| Fare progetto condiviso: le trame visibili.
Novembre 2018 |
|
TEAM ANIMATORI: Esperto di Biblioteconomia, Mediatori culturali
CREDITI FORMATIVI: 1
SEDE DI SVOLGIMENTO: Torricella Sicura, via Cesare Forcella, 1
PERIODO DI SVOLGIMENTO: Ottobre-Novembre 2018
TOT. ORE FORMAZIONE DOCENTI: 25 ore.
AMMISSIONE MAX DOCENTI: 25. Distribuzione posti disponibili proporzionale all’entità dell’organico.
(Scadenza sabato 29.09.18)
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SCUOLA CAPOFILA
IOC “P. LEVI” di SANT’EGIDIO e ANCARANO
DESTINATARI
DOCENTI DI SCUOLA SECONDARIA DI 2°GRADO.
PRIORITÀ FORMATIVA
Scuola-Lavoro
CALENDARIO INCONTRI IN PRESENZA
| SESSIONI | FORMATORE | DATA | DURATA | ORARIO |
| Autoapprendimento | Iole Marcozzi | Preliminare al corso | Stimate: 2h | Libero |
| 1 – La qualità della valutazione nei contesti di apprendimento basato sul lavoro ed EQAVET | Fabrizio Coccetti | Martedì 25.09.18 | 3h | 15.00 – 18.00 |
| 2 – I learning outcomes: tecniche di identificazione e scritttura | Iole Marcozzi | Martedì 02.10.18 | 3h | 15.00 – 18.00 |
| 3 – Co-progettazione della valutazione con gli attori attivi nel processo | Iole Marcozzi | Martedì 09.10.18 | 3h | 15.00 – 18.00 |
| 4 – Co-valutazione nei contesti di apprendimento basato sul lavoro | Iole Marcozzi | Martedì 16.10.18 | 3h | 15.00 – 18.00 |
| 5 – Presentazione prodotti e follow up | Iole Marcozzi, Fabrizio Coccetti | Martedì 23.10.18 | 3h | 15.00 – 18.00 |
| Home project work | Matteo Paradisi | Durante il corso | Stimate: 8h |
TUTOR: Matteo Paradisi
CREDITI FORMATIVI: 1
SEDE DI SVOLGIMENTO: Istituto Tecnico -Tecnologico. V.le Abruzzi, 1 – Sant’Egidio alla Vibrata, Teramo
AGENZIA FORMATIVA: Il mio Futuro
PERIODO DI SVOLGIMENTO: 25 settembre – 23 ottobre 2018
TOT. ORE FORMAZIONE DOCENTI: 25 ore.
AMMISSIONE MAX DOCENTI: 30
PRE-ISCRIVITI
(Scadenza 20.09.18 ore 23:00)
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La legge 107/2015 prefigura una nuova organizzazione sul territorio e una nuova gestione delle risorse valorizzando sinergicamente l’autonomia scolastica e quella collaborazione e condivisione propositiva, che si riconosce alla forma organizzativa della rete.
La norma predispone il nuovo assetto organizzativo favorendo la crescita di tutte le scuole nel confronto reale e operativo e, attrezzandole per una maggiore apertura al territorio e alla sua realtà, ne valorizza la capacità organizzativa e consolida le capacità di cooperare nel superamento di atteggiamenti sia autoreferenziali, sia meramente competitivi.
L’aggregazione per ambiti consente alle scuole, nei diversi contesti, grazie alla sinergia di rete, di rafforzare le proprie competenze e svilupparne di nuove, di gestire e superare le problematicità, di avvalersi e condividere l’esperienza delle altre scuole partecipanti alla rete.
Le reti sono forme di aggregazioni di istituzioni scolastiche attorno ad un progetto condiviso. Con l’accordo di rete di ambito e con l’accordo di rete di scopo, le scuole potranno, come previsto dalla Legge 107/2015, esercitare in comune una o più attività, rientranti nei rispettivi Piani dell’Offerta Formativa, allo scopo di accrescere la reciproca competenza innovativa scolastica.
Le reti rappresentano, quindi, uno strumento di cooperazione fra istituzioni scolastiche autonome che, attraverso la sottoscrizione di uno specifico accordo, si impegnano, in attuazione di un programma comune, a collaborare reciprocamente scambiando informazioni e realizzando molteplici attività, ottimizzando, inoltre, l’utilizzo delle risorse. Le scuole in rete hanno, infatti, la possibilità di raggiungere obiettivi superiori a quelli che riuscirebbero a perseguire agendo singolarmente e quindi di rispondere in modo adeguato alle esigenze di una società sempre più globale.
Le reti, attraverso l’utilizzo delle nuove tecnologie, nella condivisione di conoscenze e risorse, con una più attenta cooperazione, permettono lo sviluppo della dimensione necessaria al miglioramento.
L’innovazione costituita da una più solida e strutturata organizzazione in reti, sia di ambito che di scopo, rappresenta una maggiore capacità nel disporre di adeguate competenze di personale, di risorse finanziarie e strumentali, per il raggiungimento di obiettivi strategici in linea con i target europei, in relazione al Rapporto di Valutazione e al Piano di Miglioramento delle singole scuole, con effetti sul servizio d’istruzione e formazione nel suo complesso.
Per affermare il ruolo centrale della scuola nella società della conoscenza e innalzare i livelli di istruzione e le competenze degli studenti.
